老师其实看得出：谁是通过严格自律或者填鸭鸡娃，才获得好成绩；谁是天资颇高，但松松垮垮导致成绩吊儿郎当。前者一般女孩子居多，后者男孩居多。随着时间的拉长，一部分这种男孩开窍了，开始严格自律后成绩会显著提高；而那部分一开始就靠严于律己来维持成绩的孩子，因为没有了提升空间，就会被前者反超，最后体现在成绩上就是排名下滑。这样的事例，我相信每个过来人都会在身边遇到过。
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小学初中的成绩，是对少年前期的成长记录。就学生个体而言，小学与初中之间存在的主要差别是：初中生会相继进入青春期。此时，学生对外界学习和生活环境会有不同的需求变化。一旦学生青春期变化与环境发生不协调情况，便会降低学业成绩，乃至影响学生身心健康。因此，少年成长具有较大波动性，通过成绩来记录学生变化，就是要及时沟通各方，共同调节学生的生长环境，让孩子回到正常成长轨道上来。
小学孩子们差距不大，即使暂时沦为学困生，只要找到我，改良学习习惯，重构知识体系，也能变成绩优生。--前提是要能找到我。初二以后基本上就天差地别了。因为此时学习习惯已定型，马太效应，强者恒强，弱者积重难返。这时的学困生，基本跟去医院进icu一样了。至于初三学困生，就很难了！
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